中职教师：对社会评价无奈 对学生充满成就感

落魄狭

近日，全国职教师资培养培训基地工作会议在天津召开。教育部有关负责人在会上表示：今后10年，我国中职教育师资将有47万人的缺口。该负责人以“在座的各位大学校长，47万岗位在等着你们的学生就业”来呼吁各个高校，重视中职教师的培养。
据介绍，这一缺口是按目前我国高级中等教育的师生比1:16测算得出的，如果以教育规划纲要中提出的中职教育在校生2020年达到2350万人来算，这个缺口更大，将达50多万。
　　据2009年全国教育事业发展统计公报，全国中等职业教育(含普通中专学校、职业高中、技工学校和成人中专学校)教职工计119.08万人，其中专任教师84.28万人。如此庞大的一个群体，他们的生存状况如何？职业教育的师资队伍建设如何走好内涵为主的发展道路？
　　提高待遇，共同的期盼
　　步入快车道的学校亟需资金用于学校发展，靠学校提高教师工资，捉襟见肘。
　　今年42岁的刘辙是新疆水利水电学校的教师，高级讲师职称，工龄20余年，在学校从事计算机专业教学工作。谈到工资收入，刘辙脸上掠过一丝难色，很显然，她不愿意说这个话题。
　　新疆水利水电学校原党委书记李华说，自己学校教师的月均收入在2000元左右，这在全疆中职学校中属于中上水平，相对来说，算是比较高的。新疆工业经济学校党委书记秦贵山介绍，新疆工业经济学校教师平均月收入在1800元左右。而2009年乌鲁木齐市在岗职工平均工资为2657元。
　　在学校发展困难的时候，没有什么充足资金，即便想给学校教师提高待遇，也没有办法。后来，学校发展进入好的阶段，教师们都指望自己的收入有所增加。但这个时候，又遇到学校发展关键时期，资金又要用于学校发展。李华说，作为中职学校来说，要积累点资金用于发展十分不易，尽管学校收入较过去有所增加，但与发展所需资金相比，还有相当大的差距。这也是为什么尽管给教师承诺涨薪，但难以兑现的原因。
　　许多中职学校都表示，自己根本没有财力提高教师待遇，对于刚走出发展低谷的很多中职学校来说，发展是第一要务，牺牲教师待遇是被迫作出的一种无奈选择。
　　“有色眼镜”，何时取下
　　很多人不重视培养技术人才的中职教师；在每年优秀教师评选中，中职教师所占比例也很少。
　　新疆钢铁学校教师关梅是班主任，对中职教师的压力深有体会。中职学生都住校，每天早上，关梅要叫他们起床，白天要照顾他们的生活和学习，晚上还要叮嘱他们按时睡觉，每天工作都要超过10个小时，付出很多。这种保姆式的教育让很多教师精疲力尽。同时，中职教师不仅要在课堂上教授学生理论知识，还要在实践基地从事实践教学，工作压力很大。付出这么多，却很少得到社会的认可。
　　李华说，不少人对中职教育的认识存在误区，认为读中职的都是考不上高中的学生，教中职的教师也不会很优秀；另外，中职学校培养的都是技术工人，因为轻视技术人才，很多人不重视培养技术人才的中职教师；而在每年各级ZF进行的优秀教师评选中，涉及中职教师的比例也很少。这些因素都造成了中职教师社会地位不高。
　　但只要一谈到学生，谈到教育，几乎所有接受采访的中职教师都告诉记者，如果从收入、社会评价这个方面来说没啥成就感，但如果从教育学生来说，自己很有成就感。
　　关梅说，看到一个个调皮学生从差变好，由后进变为先进，从什么都不会，到三年毕业掌握一技之长，作为职业学校的教师，还是很有成就感的。尽管付出很多，但也觉得十分值得的，很骄傲。
　　教师们这两种相反的感觉纠结在一起，十分形象地展示了眼下中职教师的生存状态。一方面，作为一名中职教师，大家认为自己在这个岗位上，是神圣的，工作很有成就感，但一提到社会有时候戴“有色眼镜”看待中职教师，大家又难免有怨言，因为付出与社会评价差距太大，难有成就感。
　　幸福感，如何提高
　　增加ZF投入，在职称、科研等方面向普高看齐，成为调动教师积极性的政策建议。
　　如今在很多地方，中职学生比例与普通高中比例已经达到1∶1，这意味着中职学生数量与普通高中学生已经大体相当。中职教师所作的贡献是相当重要的。
　　中职学校管理条块分割，看上去谁都在管，但遇到关键问题，又谁都不管。秦贵山建议，当务之急是理顺隶属关系，调整办学体制，规范办学行为，这样教师的权益才能有保障。
　　新疆昌吉卫生学校党委书记傅元恒认为，新疆规定中职学校可以参照公务员“阳光津贴”政策给自己的教职员工发放津贴，因为有了“参照”两个字，很多没有钱的学校就难以兑现。建议把“参照”两个字删除。
　　与高职院校和普通高校教师相比，中职教师很少能够获得科研课题。李华建议能够设立一些适合中职教师参与的科研项目，增强他们的幸福感、成就感、荣誉感。

claudio728

与高职院校和普通高校教师相比，中职教师很少能够获得科研课题。李华建议能够设立一些适合中职教师参与的科研项目，增强他们的幸福感、成就感、荣誉感。