科学发展观和孩子的教育

落魄狭

“在科学发展观看来，经济增长不过是实现人的全面发展的手段，人的全面发展的前提应是社会的全面发展，但社会的全面发展又必须通过人的全面发展来加以体现。人的全面发展不是指少数人的发展，而是指所有人民都应得到公平的发展；也不仅是指当代人的发展，还包括后代人的可持续发展；也不仅仅指满足人的物质生活需求，还包括满足人们在社会生活、精神生活、政治生活、生态生活等方面的各种价值需求，使人体力和智力上的各种潜能得到充分的展现。强调人是发展的出发点，通过人的发展来协调和沟通发展诸要素，最终使人自身获得更高层次、更全面的发展”

   “科学发展观强调发展的可持续性。发展既要满足当代人的需求，又不损害子孙后代满足其需求的能力。可持续发展是能够长期延续的发展，是人类社会发展的基本目标和基本任务。可持续发展的核心思想是在经济发展的同时，注意保护资源和改善环境，使经济发展能持续进行下去，也就是从纵向关系对发展的一种把握。科学发展观认为，应以持续的和长远的获利作为发展观的一种重要衡量标准，任何只顾眼前好处而不计未来损害的所谓发展，都不应被视为是科学、理性的发展。”

   “小康社会一定要以人为本，不是为了发展而发展，而是以人为本、全面可持续的发展。”中央党校教授周天勇认为，作为党在发展观上的重大进步，科学发展观的形成与非典等一系列突发事件密不可分。”

    学习科学发展观这么久了，对身边的事情开始用科学发展的观念试着思考。曾经经济的发展是以又快又好发展为目标，如今的说法是有好有快的发展，一个好和快的次序排列，就反映出中央以人为本、全面可持续性的发展宗旨。如果说党在发展观上的进步，科学发展观的形成是与非典等一系列突发事件密不可分，那么发生在我们身边的虽然还不能成为事件的问题，是否也可用发展观的眼光分析而应该得到纠正呢？
     比如，现在的教育。科学发展观认为：“发展既要满足当代人的需求，又不损害子孙后代满足其需求的能力。可持续发展是能够长期延续的发展。”“应以持续的和长远的获利作为发展观的一种重要衡量标准，任何只顾眼前好处而不计未来损害的所谓发展，都不应被视为是科学、理性的发展”而在现在的教育体制下，孩子几乎成了书本的奴隶，每天除过吃饭和必要的休息，所有的时间几乎全部用在学校和辅导班之间，孩子的天性一点点消失，身心也受到损害。我看到一些高三的孩子，繁重的学习任务和身心压力，使孩子大量脱发，连生理周期也开始紊乱；初三的孩子也是晚上12点休息，早晨6点就得爬起来，孩子整天困在书本中，应付在考试上，起码的娱乐、体育锻炼全部取消，身心俱疲；而小学六年级的孩子，也常常是周日奔波在兴趣班和辅导班之间，晚上作业写道到12点，孩子小小的面孔常常因学习而变得呆滞而无表情。其他的界于各种毕业班之间的孩子，也是超负荷的在书海中搏击。这样导致的结果是孩子成了书呆子，社会能力下降，生活能力下降，只会读书。我见过好多家长在孩子上大学离家时候担忧，担忧他的生活能力。因为在家中，家长看孩子那么辛苦，从来不愿意让孩子分担家务，哪怕最起码的料理自己生活的事情也舍不得让孩子做，家长全部包办，孩子几乎什么也不会。这样的孩子，自然生存能力差，而且以自我为中心，很难顾及别人的劳苦。更为严重的是，孩子的健康严重受到威胁。近视眼比比皆是，就连颈椎病这些曾经只有成年人才会出现的问题，在孩子身上也时时出现，肥胖、忧郁、孤僻也困扰着孩子的生活。至于家长的付出和心理的压力就更不必说了。
    而孩子们在经过一番厮杀、拼搏后进入大学，等待他们的又是什么？就业压力。他们拥有知识，却很难找到用武之地，很多所学知识，只成了一种装饰，他们体会到的除过压力还是压力。这似乎与以人为本和可持续发展都有些相悖。损害健康，冥灭天性，高知识低能力，这样的教育结果绝对不是我们想要的结果，这样的现状又怎能持续发展？而这种只顾眼前好处而不计未来损害的所谓发展，也不应被视为是科学、理性的发展。
    中央提出科学发展，提出以人的全面发展来体现社会的全面发展，英明之至。孩子是我们的希望，是社会的明天，孩子的教育更应该提倡科学的教育，教育的发展更应该提倡科学发展。

paley_yin

我今天是特地来坐沙发的